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转载按：心理专家“特殊孩子最好入读特殊学校”的建议是极端错误的，必须予以纠正！融合教育不仅是国际的趋势，而且在《中华人民共和国义务教育法》中做了明确的规定。《义务教育法》第十九条第二款规定：“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。”普通教育方式不能满足适龄残疾人特殊要求的，才选择特殊教育方式，也是中华人民共和国《残疾人教育条例》的基本精神。解决校园欺凌行为，隔离教育是倒退，是负面影响更严重的歧视，长远来看会对残疾人造成更大的伤害！

另外，校园学生间的欺凌事件，受害人并非都是残疾人。对非残疾学生进行隔离保护更显荒唐。作为社会秩序和社会心理的维护者，心理专家应当为社会贡献正能量，而不是相反。

特殊孩子融入社会，这是一个老话题了，说了多年，多方都在努力，却始终不尽如人意。日前，从化智障男孩遭遇校园霸凌事件引发社会广泛关注（详见本报7月3日A10版报道），再度将这一话题抛到众人面前。

一方面是社会观念依旧未改变，认定特殊孩子应当特殊对待；另一方面，特殊教育资源的缺失也是导致特殊孩子融入难的原因之一。有观点认为，特殊孩子应该进入特殊学校，尽可能地得到保护，但这样的观点也让许多特殊孩子的家长直言“不能接受”。“特殊孩子应当尽可能地到普通学校就读，加强与正常孩子的互动，从其他孩子身上学到更多的东西，对他们将来很有帮助。”6日，在接受羊城晚报记者采访时，一位常年从事特殊教育的相关负责人说。

重度身心障碍才送特校

“特殊孩子需要社会更多的接纳，学校、社区和家庭应当改变对这些孩子的态度和观念，保障特殊孩子的受教育权，尽可能地给予他们更多的帮助和支持。”在谈及特殊孩子融入社会的问题时，广州市教育研究院特殊教育研究室主任邱举标开门见山表明了自己的观点。针对从化智障少年遭遇校园凌辱事件，邱举标主任直言，这与学校教育理念落后、管理不到位有直接关系，他呼吁学校应该尽可能地给特殊孩子创造良好的人文环境，让他们得到更多的关爱和支持。

针对特殊孩子是否应当送入特殊学校的问题，邱举标表示：“按照特殊教育发达地区的做法，只有重度和极重度的身心障碍孩子方才送入特殊教育学校，大多数特殊孩子都是在普通学校接受教育。按照广州一般的做法，霸凌事件中那位被诊断为三级残障的从化智障男孩，理应进入普通学校接受教育。”

广州特教资源并不充足

邱举标也坦言，由于目前广州特殊教育资源并不充足，全市共有特殊教育学校21所，覆盖了除南沙以外的所有区，但不少区的特校规模较小，师资力量十分薄弱，，这也让部分特殊孩子遭遇入特校难的尴尬。

一方面是特校难以接纳更多学生，一方面是普校缺乏专业支持，特殊孩子到底该去往何处？对此，邱举标表示，特殊孩子应该融入普通学校，通过适当的教育和训练，也可以学习到很多本领，为他们将来融入社会做准备。

学校应营造纯净环境

广东省随班就读指导中心、广州市智障儿童随班就读指导中心负责人告诉记者，学校就是一个“小社会”，从化智力障碍孩子被霸凌引发的不仅是愤怒，更多的是对当前学校营造的环境的担忧。“如今特殊孩子在学校很容易受到漠视，希望政府在政策设计、公共环境设施的设计方面能够给予特殊孩子更多的支持。也希望9年义务教育的学校能够提供给孩子纯净的环境，让这样的事件不再发生。”该负责人指出，尽管近年来广州一直从经费、师资配备等多方面支持，推进特殊孩子融入社会，“但现在大部分学校都很难做到位。真心希望人和钱都用到为特殊孩子服务上。”

作者：丰西西  编辑：邬嘉宏

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