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我和昌雨春童共成长
[标签] 专家观点
2015-10-27 [来源]北京昌雨春童
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各位领导、各位师长、各位同仁:

大家好!

我是来自北京市昌平区昌雨春童康复中心的刘红艳,非常高兴在此和各位分享我们单位的情况。

我于1998年毕业,从事特教工作17年。在2011年1月,在几个家长的鼓励下,我创办了昌雨春童康复中心,从原来的一线教师、中心教育教学负责人转变成为机构的法人,目前任中心主任一职。

2012年7月,昌雨春童康复中心在北京市昌平区民政局注册成功,业务主管单位是昌平区残联,成为昌平区首家服务于心智障碍儿童的民办非企业单位。当时我们的定位就是服务于学前及学龄阶段发育迟缓、自闭症、脑瘫等儿童、青少年及其家庭。目前服务学生人数为58人,其中 0至6岁43人;7至12岁15人。

目前我们中心有专职工作人员25人,兼职人员1人。其中一线教师21人,教师所学专业有特殊教育、儿童康复、学前教育、体育教育等。教师均为大专及本科学历。

中心的经费来源主要以下几方面:

首先是定点机构报销政策,通过每年参加市残联组织的评估,获得定点报销资格。这意味着在我们中心上课的北京户籍有残疾证的学生可以享受残联给予的补助,解决家长的实际困难。

其次为中残联福彩贫困学生补助项目,这个政策不止针对北京的学生,对外地的符合政策的学生也可以享受每年12000元的补助(6个月)。

还有其他项目上的资金来源,例如:今年我们申请了北京市民政局的福彩项目“益家亲——构建残障儿童家庭、社区双支持体系”这个项目,用来帮助中心的残障儿童家庭提高照顾和养育孩子的能力,调节家长内心压力,同时构建一个支持理解的社区环境。

今年我们还在北京博源拓智公益咨询中心的帮助下,承接了深圳陈一丹基金会的《弟子规公益大讲堂》项目,作为北京的两个负责单位之一,除了传承传统文化,学习礼仪道德以外,参与活动的特殊家庭乃至整个康复中心也得到了越来越多社会爱心人士的帮助和支持 。很多普通孩子的家长带孩子们来参加我们组织的活动,和我们的学生一起做游戏、表演节目、学习新本领,也能在这个过程中客观地看待自己的孩子。

还有腾讯乐捐项目、众筹网项目、京东众筹项目上,我们也先后发起了一些小的项目,解决了为孩子们进行到宅服务的部分费用、解决了周末星星小菜园的费用问题,还解决了癌症妈妈的自闭症女儿上学的费用问题。并且现在,我们正在酝酿成立服务于残障群体的社会工作事务所,希望可以借助这个平台,为有需要的孩子和家长提供更多更适合的服务和安排。

在几年的工作中,我们始终坚持的服务理念是尊重、平等、和谐、发展;同时本着求精、求实、求严、求质量的宗旨为孩子们提供有针对性的服务。在服务模式上,我们沿用北京市特教中心子课题“立体式、个别化、跨领域、支持性早期疗育服务模式”,为有需要的学生提供医疗诊断、心理、身体机能评估和课程评量,科学的为他们制订并实施个别化教育计划( IEP )。并且注重对学生所处生态环境的具体评估,分析家庭及学生的需求,提供有针对性的指导,从而营造良好的家庭支持氛围,全方位的提高学生的潜能,开发智力,增强生活适应能力。

中心的服务流程是这样的:接案—— 试读安置—— 初期评估—— 召开综合研判分析报告会—— 制定 IEP—— 召开 IEP 会议—— 实施 IEP ——中期评估、修订 IEP—— 继续实施 IEP ——末期评估 转衔服务 / 评估——汇报完成情况,制定新一次IEP计划。

中心的服务特色主要有以下三个方面:

第一、坚持特殊教育为主体,治疗为辅。在一线的服务中,发现家长往往操之过急,加之外界一些不适当的宣传,出现本末倒置的情况,只关注学生某些能力的提升,而忽略了全人的发展。所以,我们在教学中着重加强对教育观念的引导,促使家长更大程度上了解学生目前的能力水平,从而客观地的规划将来的发展方向。在此基础上,经过前期的观察、家访、与家长交流,为学生制订个别化教育计划(IEP),确保其有效性、连贯性,关注学生全面发展,综合提高学生能力。

第二、坚持依据学生的能力及需求提供适合的安置及服务。中心服务的学生最小的只有几个月大,最大的12岁左右,中间还有很多学生在1、2岁,或者上了幼儿园、小学还有培智学校。因为能力不同,所以安置形态也就不同。我们根据学生的情况安排有全天、半天、部分时间段、周末以及到宅辅导等上课形式。充分体现了个性化和尊重学生的个体差异。

第二、针对中心服务的7岁以上的中、重度学龄阶段学生身心发展的特点和需求,我们于2015年7月成立了社区生活教室,本着“生活即教育,教育即生活”的观点对学生进行生活自理能力、居家能力、社区适应能力和情绪行为的调整。并且根据他们的实际情况开展到宅服务,指导相关能力的泛化和迁移,从而帮助学生形成相关技能。从实际上解决家长的困扰,促进学生向好照顾、好家人、好帮手和好公民发展。在这里,他们主要学习:饮食技能、衣着修饰技能、仪表举止、安全和娱乐能力;适应家庭及邻里环境,认识家庭角色,学习与家人和睦相处,承担家务劳动。认识邻里,与邻里和睦相处。适应学校环境,认识和适应社会环境,使用相关的设施,学习使用礼貌用语和他人交谈、交往。可以说,这在目前的社会大背景下无疑是创新的,我们也经历了很多困难,比如:课程的调整、活动的调整以及项目的取舍。但是无论如何,我们坚持所有的调整都要以学生和家长的需求为第一位,所以也得到了家长和孩子们以及同行专家、朋友们的认可和支持。

中心目前的服务项目主要有以下各方面:首先,我们使用发展性课程,调研学生在不同环境中的优先需求,为学生进行课程评量、科学制订个别化教育计划。实施单元主题教学活动、音乐亲子活动、身体机能训练、小组活动、个别辅导、ABA教学、结构化教学、社会情绪技能训练等;其次是运动游戏训练、平衡疗法、作业治 疗、游戏治疗、语言治疗等相关服务;然后还会为有需要的家庭提供半日、全日及周末托管服务的喘息服务;另外还提供融合班个别化教育计划、转衔服务计划及相应的服务、指导的融合教育;最后是家长培训,为家长们提供经验交流、专题讲座、技能培训、咨询服务等服务内容。

从2011年到现在4年半的时间,我们经历了很多变革,做了很多调整。从最早的萌芽期到后来的初创期,再到现在的成长期,这里面充满了酸甜苦辣,昌雨春童的成长和发展离不开各位前辈的指导和鼓励,离不开朋友们的支持和帮助,更离不开家长和孩子们的信任与坚持,昌雨春童成长和发展的历程里面倾注了我们太多的心血和汗水,甚至泪水,但是我坚信:只要用心、用力,就一定会有收获。这种收获,是无法用金钱和名誉、影响力去衡量的。它是对特殊教育的执着和坚持,一路伴随着我!我自豪、我骄傲,因为我和昌雨春童共成长!

? 网址:www.changyuchuntong.com

? 电话:13641380170

? 邮箱:yutongedu@163.com

希望大家多提宝贵意见,谢谢大家!



作者:刘红艳 摄影、编辑:王正


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