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关注特殊需要儿童 有效开展学前融合教育探索实践
[标签] 专家观点 关注特殊需要儿童 郑州奇色花 蔡蕾
2015-10-27 [来源]郑州奇色花 蔡蕾
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奇色花成立于1991年,位于河南省郑州市管城回族区。自1996年起,奇色花开始按8:1的比例在普通幼儿园接收特殊需要儿童,开展学前融合教育的探索实践。现有8个教学班,在园幼儿252名,其中特殊需要儿童35名,包含自闭症、唐氏综合症、脑瘫、发育迟缓、听力障碍等,教职工43名。日常运作经费主要来自托管费收入和政府拨付的科研经费。被评为郑州市示范性幼儿园,河南省学前融合教育试点园,郑州幼儿师范高等专科学校、郑州师范学院特教学院实习基地,全国心智联会华中区执行理事单位。

愿景:

特殊需要人士完全融入社会,共享平等和谐。

使命:

推广融合教育,促进3—6岁普通儿童和特殊需要儿童享受公平教育;发展社区化居住及支持性就业服务,提升心智障碍者生活品质。

价值观:

尊重生命,心怀感恩,以爱育爱,专业热忱,尽己所能,携手共进。

一、秉持全纳教育理念,有效打造学前融合教育环境

为了消除障碍,形成爱和尊重的氛围,我们做了四个方面的努力。教师层面,通过集中培训、参与式阅读分享以及倾听特殊需要儿童家长心路历程,形成核心价值观;幼儿层面,介绍特殊需要儿童,组织小型融合活动,鼓励普通儿童和特殊同伴友好相处;家长层面,组织专题讲座、家长会、开放日活动,带动普通家长消除怀疑、拒绝的心态,正确认识和认可融合教育;社会公众层面,成立推广部,运用专业的社会工作手法,有计划、有组织地开展大型倡导活动,如全国性研讨及研习会、融合文艺汇演、融合运动会、融合摄影展、巡回演讲、媒体倡导等多种方式,提高公众接纳度,推进融合教育理念和教育体系的建立。在融合教育环境中,特殊需要儿童有了正向的模仿对象和丰富的刺激,学习如何和同伴互动,并建立和发展了自然的友谊;同时,也培养了普通儿童对特殊同伴理解、尊重和关爱的品质,养成宽容、忍让的美德,增强了成就感、自信心以及社会责任感。学前融合教育的开展也更好地支持了义务教育阶段融合教育工作的顺利进行。

二、加强国际合作,建构本土化学前融合教育体系

在自身探索实践的基础上,自2004年起,我园得到了“中国之友基金会”、“台湾财团法人第一社会福利基金会”、“台湾早期疗育协会”、“台湾福荣融合教育基金会”、“国际助残”等海外专业机构的技术支持,不断调整融合教育课程结构及教学策略,全面提升专业能力和教育质量,构建了一个具有较高学术价值,较强操作性和指导性的本土化学前融合教育体系,首次提出融入式学习和添加式学习的全新融合课程建构概念,开创性地制订IIEP方案,即个别化融合教育计划,将特殊需要儿童的发展目标融入幼儿园一日生活中,形成了从接案咨询→试读评估→鉴定安置→建立档案→编班→家访→正式评估→制订IEP→制订和实施IIEP→监督和评鉴等一整套个性化服务流程。在具体的操作过程中,有效运用同伴关系、学前冲突解决、小组讨论、结构化教学、工作分析、AAC沟通系统、正向行为引导、标的行为记录和干预等策略和专业工具,帮助支持所有儿童的个性化发展。运用特殊教育的手法促进普教工作,使普通儿童的学习方式更加多样化,所有儿童共享优质教育资源,从融合走向全纳。在此基础上,以奇色花学前融合教育实践为范本,组织专职人员深入研究,梳理学前融合教育相关理论问题,总结实际工作中的经验和教训,出版了《学前融合教育理论与实务》、《学前儿童教育发展评量手册》等专业书籍,先后承办了由管城区教体局举办的首届“海峡两岸融合教育研讨会”、“中国融合教育良好实践研讨会”。今年4月,奇色花主持的实践研究课题《学前融合教育本土化体系建构》获得首届河南省基础教育教学成果一等奖。

三、组建专业培训团队,分享融合教育实践成果

近年来,特殊需要儿童的发病率居高不下。根据世界卫生组织的最新统计,仅发育迟缓儿童占新生儿比例就达到8%-12%,自闭症儿童达到1.1%,脑瘫儿童0.5-1.5%,按这个比例计算,全国每年新生儿约3000万,其中就有不低于280万特殊需要儿童。河南省每年新生儿150万,其中特殊需要儿童超过14万。这是一个多么庞大的群体!越来越多的家长和孩子渴望到普通幼儿园接受全纳的公平的教育,我们认为,仅仅有一个奇色花幼儿园是远远不够的,我们希望更多的普通幼儿园都能接收特殊需要儿童开展学前融合教育,而精专的师资队伍是实施学前融合教育的保障,对幼儿园保教人员的专业知能培训和实务指导是师资培养的关键。为此,奇色花于2009年组建了专业的师训团队,以管城区为基础,先后到9省18市开展巡回辅导,义务帮助了32家意愿从事融合教育的幼儿园和康复机构,进行融合教育专业知能培训和队伍建设。开发了一套系统的在职培训课程,接待观摩实习千余人次;与郑州幼儿师范高等专科学校、郑州师范学院特教学院合作,开设相关课程,培养融合教育师资,近期计划出版《学前融合教育巡回辅导手册》,以帮助更多的普通幼儿园开展学前融合教育探索。

作为中国大陆的执行单位,执行台湾财团法人第一社会福利基金会《扶持心智障碍者成长》(2014年-2016年)项目。“第一”先以中原地区的河南省做为“特殊教育训练”的推广平台,透过河南省的辐射去面向陜西、甘肃、宁夏、新疆等西北地区机构,针对特殊幼儿学前融合、特殊幼儿日间托育、智障青年日间托育/住宿、智障青年职训/就业辅导四大方向的师资培训课程,做机构教学协助,并积极培养接受本会咨询的机构期能更新自立,成为当地的特殊教育训练推广平台服务四周更广泛的区域。

2014年推动了河南省学前融合教育政策的出台,《河南省特殊教育提升计划2014-2016》明确规定“每一个县市区选择1-2所幼儿园推广学前融合教育”,复制奇色花模式。并在2015年6月、7月,开展了河南省首届学前融合教育师资培训,奇色花承担了课程设计及培训、入班实习的指导、巡回辅导等任务。

四、组建专业科研团队,进行全纳教育行动研究

秉持“每个孩子都是特殊的”的全纳理念,在成熟的学前融合教育理论实务的基础上,奇色花组建了新的科研团队,开始全纳教育的行动研究。对每个幼儿入园及每学期末都进行有效评估,根据评估结果的统计分析,找到每个孩子的最近发展区,为普通孩子制订能力提升计划,为特殊儿童制订IEP及IIEP。取消传统模式课程,根据孩子年龄特点和评估结果,设置适合的活动区域,根据孩子们的需求和发展目标,投放适宜的材料,支持孩子们通过工作、计划、回顾,自主地学习,支持每个孩子个性化发展。

希望能有中智协能组织心智障碍服务机构和家长组织,凝聚专家、学者、专业人员,发挥优势,推动全国心智障碍服务地发展,更好的服务更多的家庭。



作者:蔡蕾 摄影、编辑:王正


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