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在天府名镇的郫县团结，有一所学校以它的名字命名。她坐落在百里府河的源头，文化源远流长；她青春飞扬，教育设施设备完善，是一所标准化的农村九年制义务学校。2013年，被授予成都市首批“新优质学校”的她，以其独有的魅力出现在了世人眼前。她就是郫县团结学校，于2006年8月由原团结初级中学、团结中心小学、白马村小、友谊村小、团结幼儿园五所学校合并而成。

建新优质名校  提升学校办学品质

2013年，在被授予成都市首批“新优质学校”后，郫县团结学校校长任建华一直在思考，如何使学校真正成为具有较高声誉、社会青睐、百姓热捧的“家门口”的好学校？“针对问题，学校聚焦学业质量，通过多角度多维度的思考分析，确定了措施，不断提升我校的教育质量。”他说。

教师是学校的主人，学校的发展离不开教师的发展。因此，学校首先全体行政和教师细化分工、落实责任；其次完善管理细则，规范教师教学行为；再次重视师培工作，高度关注引领，提高教师教育教学研究水平。

在课堂上，学校对教师也要求做到四个“强化”和两个“关注”：强化备课管理、课堂教学、作业管理和课后辅导；关注课前准备、教学反思。通过一段时间的努力，学校师生都得以成长，在参加技能比赛、说课赛课等活动中，比赛质量和获奖比例均进步明显。

多元课程建设 素质教育全面发展

学校深知，实施素质教育就是让学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此自2008年起，学校的艺术教育依托学生社团活动，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、学校和社区联动开展的形式。2010年，学校提出了小学部“合格+兴趣”、中学部“合格+特长”的育人目标，坚持以国家课程和校本课程为载体，获得了学生、家长和社会的一致好评。

艺术教育作为素质教育的重要组成部分，学校根据上级行政部门的相关意见，拟定了艺术教育发展规划，从“主渠道”——国家课程，“辅道”——社团课程，校园艺术节以及社区教育资源和家庭教育五条途径来实施学校的艺术教育活动。

据学校校长任建华介绍，学校对体育、艺术教师的工作采用“3+1”评定模式，“3”即：国家课程、校本课程（社团活动课程）、“体育、艺术2+1项目”三项工作的综合评价，“1”即：“体育、艺术2+1项目”的单项评价，主要作为激励、奖赏之用。

在郫县团结学校，每一位学生能通过学校的教育教学活动，至少掌握2门熟练的运动技能和发展一门艺术特长，使艺术鉴赏水平、艺术表现水平和艺术创新能力得以提升，学生的艺术素质与其他素质和谐发展。教师能积极开展艺术教育行动研究，提升艺术教育业务水平，使学校艺术教育的教学质量得以提高，能根据自身实际开发适合自己和学生学习的校本课程。通过开展丰富多彩的艺术活动，并形成制度化、规范化、成为学校的固定课程，形成比较规范的艺术教育实施评价体系，包括对教师、学生的评价，成为当地老百姓口中名副其实的好学校。

普特教育融合 提升均衡教育品质

确保每一个有特殊教育需求儿童都能健康快乐的成长，是我市教育行政主管部门一直追究的目标，对于郫县团结学校来说，也不例外。

据了解，为了让有特殊教育需求学生在最少限制的环境中接受教育，回归主流社会，学校一直坚持实施融合教育。目前，学校有10名有特殊教育需求儿童，涉及8个融合教育教学班，涉及全校34名融合教师，整个学校残障儿童入学率100%。

“有特殊需要儿童的教育决不能凑合。”任建华表示，为此学校在经费本来就很紧张的情况下，毅然决然地投入大量资金建设资源室，从装修到专业设备的配备上均一应俱全，“2014年4月，学校资源室正式投入使用，将4间教室规划为感统训练区（两间，一间为大型器材活动区，一间为精细动作练习游戏区）、蒙氏教学区（针对我校智障、学障儿童配备较多）和补救教学区（兼具教师培训、家校交流功能），实施功能分区；学校还为每个有特殊教育需求儿童建立了个人档案。”

国际理解教育  彰显农村学校特色

铃、铃、铃……每周五下午第三节课，学生们迫不及待地冲出教室，前往参与小语种日语社团活动，“简直巴适惨了，在学校就可以学习外国话。”学校学生小邹说。

据了解，在学校6年多的发展过程中，学生社团建设成为学校的一大亮点，营造了良好的教育氛围，学生、教师、学校都在学生社团建设中得到了发展。立足于学校特点，郫县团结学校从2012年底开始了“依托小语种社团开展农村学校国际理解教育实践的研究”这一省教育资助金重点课题研究。

“我们希望依托于小语种日语社团活动和日语口语课，开发我校的日语社团校本教材。”任建华说，在社团活动的开展和校本教材的研究中，让学生从节日文化、饮食习惯、环境保护等方面感受了中华民族、邻国日本以及亚洲文化同源，了解了日本文化风俗，并为孩子们建立了解其他国家、民族文化风俗的平台，使孩子们在感受外国文化的同时学会了解、比较、接纳与融合，在弘扬中华传统文化的同时培养学生的国际视野。

不仅如此，学校还在语文、数学、英语、地理等学科中以小专题研究的形式开展课题研究。教师将把日语社团开展研究的形式与本学科的特点相结合，根据教学内容，选择恰当的切入点，通过一系列的教育教学活动，开展国际理解教育。通过学科教学和有针对性的活动，促进学生国际理解水平的提高。

作为普通的农村学校，制约学校国际理解教育的发展因素也较多，学校在目前无法“走出去”的条件限制下，积极想办法“请进来”，积极开展国际理解教育实践活动。“我们先后邀请了担任日本奈良市、神户市等7所城市教师培训课程讲师的奈良教育大学赤泽早人教授、加拿大金山教育局国际驻华代表马昆老师等国内外的专家到校对教师、家长开展培训，不断提高他们对国际理解教育的认识。”任建华讲道。

今年5月30日，郫县团结学校第七届学生艺术节正式开幕，学校也在艺术节上开展了一次大型的国际理解教育主题活动。通过学生社团成果展示、文艺汇演等形式来展示学生在国际理解方面的变化，以活动来调动学生，以活动再次教育学生。七、八年级的学生与美国阿拉巴马州立大学的13位外国学生进行交流、学校学生向外国友人介绍了郫县本地的风俗文化……通过交流，不仅展示了自己的才艺特长，大家还通过游戏、表演、视频介绍等方式增进了相互的认识与理解。

成都晚报记者 郭涛